為因應智能障礙學生於高中畢業後接受繼續教育的需求，屏東大學於109年接受教育部補助辦理「智能障礙學生高中後繼續教育─自立生活方案計畫」，結合特殊教育學系師生，透過大學環境，給予心智障礙學生在大學環境中學習適應社會的機會，並提升其自立生活的能力。一般生與心智障礙學生融合互動下，真正促進雙方的共學共好。

　　隨著社會環境的變化，心智障礙學生的受教權與社會適應的議題，近年來愈受重視。但融合教育僅限於國小至高中階段，進入高等教育後，因學習內容專業程度的提升，心智障礙學生受限於能力或環境，往往難以適應。

　　為協助智能障礙學生於高中職畢業後能透過繼續教育，提升自立生活、人際互動等能力，順利轉銜至社會生活，藉此培養學員工作技能及正確工作態度，學習自我倡議，本校採用「推廣教育班」的形式，設立「自立生活專班」，招募高屏地區18-25歲，高中職畢業之智能障礙青年。除了專班課程外，為促進學員融入大學生活，也開放學員旁聽一門大學部通識課程。

　　在學生加入通識課堂之前，與授課教師先行討論學員的特質與特殊需求，學期末召開會議討論學員的學習狀況，並授課老師協助招募課堂學伴，作為學員與大學生互動的橋樑。授課老師說，在體育課程中學員的參與和其他大學生並無不同，甚至更加用心練習。

　　學員表示，學伴的陪伴引導，讓他踏出與大學生互動的第一步；學伴則說，剛開始接觸特殊生會擔心難以溝通，相處後會發現他們儘管在認知功能上跟常人較為不同，但是對於運動的喜歡和需要都是一樣的。

　　為了促進融合教育，除了大學部課程外，另外徵選本校特殊教育系的普通生擔任生活學伴，協助引導學員適應校園生活及課業學習。兩學期來，學伴引導學員參與各項學生活動，包含專班實地學習、特教系大學部聖誕活動、特教系週擺攤、專班班遊、與高屏地區六校資源教室聯誼活動等等，由於年齡相仿，彼此相處融洽，普通生擔任學伴後，更瞭解他們的特質並提供適切協助。

　　經過2學期的課程訓練，學員除了交通能力提升外，也結交到不少好朋友，假日還會一起出遊，生活滿意度及品質提升。在就業轉銜方面學員也有所突破，今年4月28日參加本校就職博覽會活動時，在旁人協助下完成求職意向書的投遞。

 　計畫主持人黃玉枝教授表示，利用大學的資源不僅讓心智障礙學員在大學的環境中自由學習，也促進校園中一般生和心智障礙學生的融合，期待學員經由3學期的課程能學習自立生活並培養職業能力，未來能順利與職場、社會接軌，一圓個人夢想，並享有高品質的生活，享受人生。