國立屏東大學推動大一年學生支持系統，執行「素養導向高教學習創新計畫－XPlorer探索者計畫」，榮獲「最佳執行學校獎」，展現學校在高教銜接政策與學生學習支持機制上的整體推動成果。

國立屏東大學校長陳永森受邀出席第一屆「台灣大一年年會」，並於跨界座談中分享該校輔導大一新生的實務經驗與成果。陳校長指出，大學第一年的核心關鍵在於「認識環境」與「建立認同」，學校透過多年推動的「新生領航營」及「屏東學」特色課程，成功引導學生從生活適應出發，進一步拓展至跨領域探索，逐步建構完整的大一學習歷程。

屏東大學已連續三年辦理「新生領航營」，由大二、大三的志願學長姐帶領新生熟悉校園生活、課業規劃與社團參與，協助其順利銜接大學生活。陳校長強調，在尚未獲得教育部正式補助前，學校即主動投入資源改善宿舍環境，透過拉皮工程等硬體升級，提升學生留宿校內的意願，進而促進互動與自主學習氛圍的形成。

在課程設計方面，「屏東學」的導入亦為一大亮點。透過在地踏查與深度體驗，讓來自全台各地的學生與地方產生連結與認同。陳校長感性表示：「不論你從哪裡來，畢業時你就是屏東人，這份連結將延續一輩子。」

此外，學校亦自行籌措經費辦理「國際探索營」，讓學生在大一階段即有機會接軌國際，並取得相關學分，拓展國際視野。

在制度創新方面，陳校長提出「資源共享」的合作模式。屏東大學已與台南大學、台北大學等校簽署合作協議，推動如「撞遊課程」等計畫，學生可跨校住宿並進行在地踏查。此類互助模式無需龐大經費，卻能有效創造多元且深度的學習與交流機會。

最後，陳校長也針對教育政策提出建言。他認為，大一年計畫應持續維持如年會般的「交流平台」，讓各校依自身條件與地域特色相互借鏡，而非以硬性KPI作為評量標準，方能促進高等教育創新的長遠發展。。

於本次台灣大一年年會中，本校教務處以研究發表形式，系統化呈現推動成果與政策反思。口頭發表「大學新鮮人異鄉探索實踐與反思：跨單位合作支持學生發展的國際探索營」，從跨域學習與國際移動經驗，探討學生自主學習與職涯探索能力之培育模式；海報發表「Z世代新生的雙重過渡與適應：新生定向領航營的政策延展與反思」，則以「雙重過渡」為分析架構，說明新生從高中至大學階段之適應歷程，並提出制度化支持系統之政策建議。

未來，學校將持續深化大一年支持系統之制度化發展，強化AI素養、跨域學習與國際移動經驗之整合，並透過跨校交流與政策對話，推動成果擴散與應用，回應國家高教人才培育與永續發展之整體目標。