截至107年6月為止，屏東縣已擁有8所實驗學校，包括三地門鄉地磨兒國小、瑪家鄉長榮百合國小、瑪家鄉北葉國小、獅子鄉丹路國小、新埤鄉餉潭國小、三地門鄉賽嘉國小、高樹鄉大路關國小，以及屏東市建國國小。此外，鄰近的臺南市擁有7所實驗學校、高雄市擁有5所實驗學校、臺東縣擁有8所實驗學校，南高屏東4縣市共有28所實驗學校，範圍遍布整個南臺灣廣大區域。

　　在這些實驗學校創設經驗基礎上，逐漸凝聚臺灣社會共識，為南臺灣數目眾多迷你小校尋求延續契機，為現今擁有「教育選擇權」高度自主發展的臺灣社會，給予更多的教育可能性，也為多元生活環境、族群、宗教的臺灣民主社會，延續多元文化的發展。

　　國立屏東大學作為師資培育大學，擁有高度的教育專業資源，接受教育部補助成立南臺灣實驗教育協作中心，在實驗教育三法推動後，積極協助整合南臺灣在地實驗教育資源，並把屏東縣政府教育處及屏東縣8所實驗學校納入夥伴關係，將辦學理念、創校歷程、教育使命等重要的實驗教育經驗發揚，成立南臺灣實驗教育協作中心，協助實驗學校未來校務及評鑑指標發展，讓實驗教育理念傳達，並且幫助更多學校、教育團體、在地居民適應實驗教育的未來發展。

　　古源光校長致詞表示，過去的教育給學生設定單一的目標，亦即：只要好好讀書、好好考試，有好的成績，未來出社會自然有好的出路，「書中自有黃金屋、書中自有顏如玉」，但沒有讓學生好好發揮創意，或在不同情境中去學習，實驗教育便是要回應學生的學習權、家長對於孩子的教育選擇權，以及社會的需求，教育是對未來的投資，實驗教育上路，要獲得社會和政府更多的支持，政府不應以財政困難來限縮教育，才能真正解放制式的教育體制。

　　古校長並以屏東旅奧地利的音樂家楊佳恬的著作《教育，是陪你找自己的路》為例，書名就是教育的本質，「他山之石，可以攻錯」，奧利地的教育經驗可提供參考，由衷希望實驗教育可以讓孩子在成長過程中，得以適性發展，讓每個孩子找到自己的路，為臺灣的教育帶來不一樣的風貌。

　　屏東縣政府教育處王慧蘭處長說，目前屏東縣有6所公辦公營、2所公辦民營的實驗學校，每個來自不同世代的人，有不同的受教育及生命經驗，實驗教育便是要讓人的潛能完全地發展。走實驗教育的路很不容易，在資源相對匱乏的南臺灣，推動實驗教育更加不易，很感謝屏東大學建構這個協作平台，落實大學社會責任，在師資培力上扮演積極而重要的角色。

　　屏東大學劉育忠國際長指出，實驗教育的中心精神包括民主的、生態的、美學的、靈性的及趣味盎然的，未來南臺灣實驗教育協作中心要推動四大面向的工作，包括促進教育創新學習、協助實驗教育發展、連結在地教育實驗與國際創新發展、推動實驗教育與創新的國內外研究與對話。